在大学呆了２６年，感觉最深的是应试教育的失败和无奈！
基本上，我都是给高年级的本科生和硕士生上课，但是学生的那种思维，已经基本定型了般，每每一件本是无定论的事情，非要有一个标准的答案，想想为什么会这样？其实看看对我们教师的要求便知：
课程必须按照事先确定的教学计划进程进行教学，否则就被认为出格，而学生对象的不同，难道不应该因材施教？怎么会有统一的进度？所以有的教师就数年如一次地使用同一个版本的ＰＰＴ教学，反而没有任何问题，真是不知道这种机械的管理是为什么而存在？
课程考试必须有标准答案。可是这不是１＋１那么简单的事情，许多经济和管理的问题那有什么标准答案？每一次的实践，哪怕是同样重复的事情，也可能存在巨大的差异，同一种方法，同一种程序都可能是错误的，唯有针对新情况，灵活多样的创新精神才是经济管理的真缔，可为什么非要标准答案？无非是要外行检查内行的笨办法，扼杀了教师的创新，自然不能要求学生的创新！
多次的互动教学，一个深刻的体会就是学生对教师答案的渴求，本科生如此，研究生也如此，好似教师就是那真理的缔造者，是那万能的上帝．讨论的结论如果不是出自教师，学生们担心的首先是考试答案是什么？从而对教师的教学首先想到的考什么，考试的重点是什么？靠的形式是什么？
教师也多么无奈！我常常说，我的唯一的大棒就是考试分数了，但考试分数能够说明什么？其实很多情况下只是说明记忆能力比较强而已。
高分不一定低能，但低能的常常也能高分。
这就是应试教育的结果，已经从历史的八股文，演变成现实应试教育。管理层无奈，学校无奈，教师无奈，学生无奈，家长无奈，用人单位也无奈。乌呼唉哉！
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